一、说教材

《踏雪寻梅》这首歌曲是我国著名作曲家、教育家黄自先生早期专为儿童创作的一首脍炙人口的佳作。这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，歌曲借景抒情，情景交融，洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。全曲结构为：引子（1―14小节） A段��15―33小节） A1段（34―52小节） A2段（53―72小节）

二、说学情

小银杏童声合唱团，学生均为平湖市区各小学二至四年级学生，有1-2年的合唱经历，目前合唱团学生数50名。

根据我对教材的理解以及学情的分析，我制定了如下三维教学目标：

三、教学目标

（一）指导学生用轻快活泼、富有弹性的声音演唱三声部歌曲《踏雪寻梅》

   （二）认识断音记号，指导学生对歌曲进行力度的处理，从而保持良好的声

部和谐，准确表现歌曲的情感意境

   （三）通过学习演唱歌曲《踏雪寻梅》，使学生联想到冬天的美好景色，从而

学习梅花坚韧的品质

    教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲

    教学难点：（27-31小节）中、高声部细微的差异，A2段切分节奏的演唱、

轮唱的音量均衡以及sfp记号的气息控制。

    四．说教法学法

    为了较好地实现如上教学目标，突出重点，解决难点，我在教学中将采用情

景导入法、谈话讨论法、节奏律动法、范唱法、比较法等方法，化难为简学习歌

曲。在学法上我将采用自主学习法、合作表演法、模仿表现法等增强学生学习兴

趣，主动参与到音乐实践中来，让学生成为课堂的主人。

    五．教学理念

    合唱教学对于未来社会的发展、青少年整体素质的提高具有重要而现实的意

义。它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力，获得集体演唱经验，

还能够培养学生的和声听觉、统一音色和团结协作能力。在本课的教学中我注重

激发和培养学生的学习热情和兴趣，让学生通过聆听、辨别、体验、表现等多种

活动形式，循序渐进地学习，扎实地掌握歌曲，让合唱课堂真正成为孩子们的精

神乐园。

    六．说教学过程

本课的教学，我主要设计了以下几个教学环节：

一． 启发引导，激发兴趣

二． 对比想象，发声练习

三． 声部学习，集中指导

四． 自我评价，综合表演

一． 启发引导，激发兴趣

首先我结合学生熟悉的美国儿童歌曲《铃儿响叮当》进行律动，以此训练学生节奏感，为本课新的合唱曲做铺垫。

    这首歌描绘了怎样的场景呢？  人们在圣诞节中尽情狂欢的幸福，和在雪橇上急速飞奔时的愉悦心情。  恩，现在我们再来听一首合唱歌曲，听一听他们在唱什么吧。

指导学生有感情地朗读歌词，同时让学生发现这首诗句尾的押韵“ang”,感

受歌曲的美感。

再听全曲，听一听这首诗在歌曲中出现几次，歌曲描绘了一副怎样的画面。（三次，歌曲描绘了雪过天晴，白雪皑皑，红梅怒放，它们为沉寂的冬天增添了一抹艳色，一位小朋友骑着毛驴悠哉悠哉地赏花来了）

第三次听，带着歌谱听，观察这首诗每次出现有什么变化。（第一次出现是齐唱，第二次出现在低声部，第三次出现在中声部）（多次聆听合唱曲，使学生熟悉歌曲，熟悉自己的声部，体会歌曲意境）

二． 对比想象，发声练习

（歌曲的情绪较活泼欢快，多处采用了断音唱法，而且音域比较宽，所以我

采用了以下两条发声曲）

1．断音练习

5(�)0  3(�)0  1(�)0 ��   5(�)0  3(�)0  1(�)0 ‖

mi   mi  mi     ma  ma  ma 

（断音要唱的短促、跳跃、富有力度和弹性，引导学生用正确的口型演唱）

2.扩展音域练习

mp                pp        

12 32 |12  32 |1 ˇ i| i― | 76  54 |3  2  |1― ‖

ma     mo           u（假声）

（引导学生使用微声唱法，放松下巴，打开喉咙，唱的连贯，有流动性。我选择了MA MO U三个韵母，一个比一个声音位置靠后，有利于真假声的结合）

三． 声部学习，集中指导

（一）分声部演唱，做到准确

1. 排练引子（1-14小节）

通过教师生动的范唱，启发学生展开想象，体会引子所表现的意境。

1-7小节：引导学生体会早晨起来，推开窗户，看到外面白雪皑皑，红梅怒放的景色。

 8-11小节：这么好的雪景，我们去踏雪寻梅好吗？

  12小节：好的，我们出发吧。

以情带声，声情并茂，指导学生用中弱和弱的力度对比，连音与断音的不同

唱法，以及高位置的头声状态，悠长的气息来表现出回声�男Ч�。

2. 排练A段（15-33小节）

（15-26小节）以欢快的情绪、富有弹性的声音演唱，四个“响叮当”做渐强处理。27小节开始进入三声部合唱，采用比较法、范唱法引导学生发现声部间的细微差异以及旋律的不同走向。

3.排练A1段（34-52小节）

    主旋律出现在低声部，（35-38）小节指导中、高声部注意音量的控制，强拍的弱位起，指挥手势提示，高声部出现了全曲的最高音，演唱声音不能太咋，鼻咽腔打开，用微笑着的状态，轻声高位来演唱。（42-45）小节出现连音与断音的对比，采用比较法，低声部以柯尔文手势提示学生唱准音高。

4．排练A2段（53-72小节）

主旋律出现在中声部。本段的难点在于：切分音的演唱，轮唱的音量均衡以及Sfp记号的气息控制。指导学生在演唱时注意力度速度的变化，体会情感，使声部间达到和谐、统一。 

    5．用轻快活泼、富有弹性的声音，有感情、有表情演唱全曲。

四．自我评价，综合表演

（一）教师将学生的演唱录音，让学生进行自我评价，从中找出存在的不足，从而更好地演唱

（二）让学生排好合唱队形，部分学生使用打击乐器（串铃、碰铃）以饱满的情绪演唱全曲，增加活泼欢快的气氛

（三）总结：《踏雪寻梅》这首歌表现了高雅的意境和纯朴的生活情趣，雪映梅花是天景，踏雪寻梅是人趣，歌曲也体现了主人公对自然和对生活的热爱，愿你们爱学习、爱生活，快乐地度过美好的童年时光！

五． 教学反思

在本堂课的教学中，我突出以学生为主体，通过聆听、辨别、体验、表现等实践过程，使学生感悟音乐、理解音乐、表达音乐，较好地达成了三个教学目标，但作为合唱课教学，应当有所拓展，由于课时时间较短，处理没有太细微，精细化的演绎方面应多下功夫，使学生更好的体会合唱课给他们带来的快乐。 

    我的说课就到这里，希望各位评委老师批评指正！