教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为四二拍，二段体结构。第一段刻画了欢快风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“������”更鲜明地表现了主人公活泼向上�木�神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。根据我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三点：

教学目标：

1.      感受新疆音乐的风格特点，体会升记号、下滑音在歌曲中的作用。

2.      通过学习歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌，激发学生保护生态环境的责任心。

3.      在音乐实践活动中掌握附点音符及升记号的唱法

本课教学的重难点是

教学重点、难点：

1.      通过升记号和切分节奏的正确唱法，来体验、感受新疆音乐的风格特点

2.      体会并且感受升记号及切分节奏在歌曲中的作用

教学过程：

     《我是少年阿凡提》，本课教学中我主要采用律动教学法，让学生主动地参与表演，在实践中感受新疆音乐的风格特点，体会歌曲的情绪。

（一）激趣导入，创设情境：

1.《我是少年阿凡提》是一首新疆民歌风格的歌曲，所以我同样播放一首新疆儿歌《哇哈哈》，让学生们律动进教室，跟着歌曲节奏自由做动作，体会歌曲的速度和情绪。以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与音乐的兴趣与热情。

（二）导入新课：

1.      初听歌曲《我是少年阿凡提》，使学生感受到新疆歌曲的特点，在学生的心中留下了初步的印象。引出我们今天的主人公，是阿凡提，学生们都知道阿凡提是新疆人，今天老师就带着你们一块儿去认识这个新疆的传奇人物。

播放阿凡提图片，他呀，是一个非常聪明，幽默风趣的人，小毛驴是他最亲密的伙伴了，听，他来了（播放阿凡提声音）让学生们跟着阿凡提一起来歌唱（把作为练声，移调唱，为了能统一声音，使声音圆润）

2，再听歌曲，让学生们也一起来骑一骑小毛驴（配音打舍，按节奏朗读歌词）

3.再听歌曲第一部分，并且让学生用铅笔圈出这一部分出现的音乐记号（第二小节有个下滑音记号，第三小节有个升记号），让学生们比较两种唱法有什么不同？哪一种更能表现阿凡提幽默风趣的形象。在钢琴上弹一弹，唱一唱，学生们会发现，有升记号的唱法更能表现出阿凡提幽默风趣的形象，把阿凡提骑着毛驴的欢快心情表现得淋漓尽致。这部分歌曲的还有一处难点是切分节奏的掌握，为了让学生能更好的唱准节奏，我设计了这样的方法来解决；“我可对他不客气”这句话进行演唱加上动作分别进行演示。

（加上象声词，用手学枪，拍胸，叉腰，扬头动作，还有眼神）

让学生们骑着小毛驴唱着欢快的歌，一起去溜溜（手弹冬不拉）

（三）创编与活动

由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。教育学生从小养成勇敢、机智的良好品质，成为热爱自然、热爱生活的好少年。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。