作者:黄玉根
[内容摘要] 网络文化是信息时代必然涌现的大众传媒，它冲破传统媒介的局限，以神奇莫测的力量，把人类带入了一个自由的、富有幻想的虚拟世界，在青少年成长中具有无法抵制的吸引力和感染力，其正负两面的教育影响力都十分巨大。所以，如何认识网络文化特征，采用必要的教育对策，培养和提高青少年媒介素养，已经成为当今教育的一项重要任务。本文综合当前关于网络文化的一些研究，梳理了网络文化的基本特征，分析网络文化的利弊关系，从接受网络文化影响的主体和传播网络文化的客体两方面，提出了加强网络文化管理的教育对策。
[主题词] 网络文化 教育对策
网络以神奇莫测的力量，把人类带入一个富有幻想的虚拟世界；网络文化以其自由、平等、广泛和神速等特征，改变着人们的生活、工作和思维方式，对青少年成长起着不可低估的巨大作用。面对网络文化的有力冲击，如何以前瞻性的思维、正确地认识网络文化？如何采取科学的教育对策、培养和提高青少年的媒介素养？如何正确应用网络文化的正面影�炝Α⑷们嗌倌暄杆俪沙ぃ空馐堑鼻懊课唤逃�工作者必须思考和研究的问题。现在，我想从网络文化的特征、影响力和教育对策三个方面谈点认识。
一、网络文化以其鲜明的个性特征成为大众传媒主流
网络（Network）是由电子计算机、远程通讯等技术联络世界各国、各部门及所有人的高速信息交互系统。网络文化就是随着这种高速信息交互系统的发展而出现的、以信息为标识内容、以因特网为主要载体，以数字化、虚拟化为生存方式的一种现代文化。它已成为人们工作、生活、学习和交往的现代大众媒介，而且成为当今大众媒介的主流。
网络文化为什么会成为大众媒介的主流？不少研究者认为，网络文化有着传统媒介所无法具备的基本特征。主要体现在以下几个方面：
1、自由开放性。互联网没有国界，使人们真正体会到地球村的含义。比尔.盖次说过：“互联网的发展使信息流动更难阻止，没有多少政府还在依靠阻止这类信息流动来维持统治。”互联网的自由性和跨国性、多渠道和多出口，彻底地成为 “无法无天”。在互联网上任何人动一指而能动天下，其自由开放性是其他任何传媒所无法比拟的。
2、广泛多元性。互联网传播信息，多元归一体，一体多元化，各种不同价值取向的信息均能共存于一网之中。数学技术使网络传播成为多媒体传播，文字、图表、动漫、音像等多种信息融为一体，给人们以全方位、多维体的视野。以其信息的多元性给了大众选择的广泛性，使每一客体都可以点对点、面对面的互传方式，成为对世界的冲击，彻底改变了传播诸因素之间的相互关系，充分显视传媒客体的多元性。
3、互联互动性。网络文化最大的特征是在于它的相互联通，其传播交流不受时空、国藉、身份的限制，你联我、我通你，把网撒到哪里，信息沟通就在那里实现。人人既是传播者又是接受者，真正成为大众媒体、互动媒体。网络以互联互通为媒介，实现双向互动、多向联动，这种联动性是其他传统媒介所不能具备的。
4、空间虚拟性。网络文化是通过计算机数字化虚拟空间，即网络行为所依附的空间，一种不同于物理空间的电子虚拟空间，而这个虚拟的空间与网络相结合，又为人类提供了一个前所未有数字时代。网络世界这个虚拟空间的形式是虚拟而不真实的，但是这个空间网络行为效能是真实的，人们可以其行为的真实观来满足自己的精神需求。这是区别于其他传媒，又使青少年容易迷恋的重要特征。
5、超越时效性。网络的高速优势超越了时间的悬念。当今信息丰富多彩、浩如烟海，日呈几何数级的增长，只有高速的互联网才能传播。据统计，1983年前，全球信息数据库总容量为3亿多条，84年达10亿多条，95年为80多亿条，到2000年达到100多亿条了。目前，据说网络媒介以小时为周期、甚至于以分钟为周期在不断更新信息，互联网的高速时效是冲出了传统媒介的局限性。
不少学者认为，网络文化还有平等性、隐蔽性、娱乐性等诸方面特征。事实上，网络文化会随现代人类所需而发展，其特征也必然在发展变化中。随着我们研究的不断深入，人们对网络文化特征的认识也会不断地深化。网络文化正以一种全新的时空观吸引着人们，已经成为当前传媒的主流。
二、网络文化以其巨大的吸引力影响着青少年成长
高新技术从来就是一把双刃剑，既有利于人类社会发展，也有害于人类社会的根本利益，核武器的发展是个最典型事例。网络作为信息社会的新宠儿，也毫无例外地具有双刃剑特征，可以对未成年人的成长起到很好地促进作用，也不可避免地对未成年人产生严重的负面影响，这不得不引起每一位教育工作者的高度关注。
网络文化对未成年人成长具有巨大影响力，有着传统传媒所无法具备的正面教育作用。
1、网络文化的广泛性和多元性拓展了青少年的求知途径。多元性的网络文化，使多种价值的文化形态出现在网络上，使青少年所需的知识源更加丰富多彩。网络世界是个信息丰富的百科全书式世界，青少年可以通过网络获取知识，接受现代科学技术，提高社会综合素质。互联网作为文化载体为青少年打开了科学知识大门，为他们创造了另一个求知的广阔天地。从求知形式看，青少年社会综合素质的培养，只靠传统的学习方式也不够，必需现代社会教育所具备的各种教育形式的参与，网络教育就是现代教育中不可勿视的一种方式。
2、网络文化的自由性和平等性催生了青少年的时代意识。在互联网上，不管是谁，大家都用符号形式出现，�挥腥宋�特权，大家同在一条起跑线上。青少年与世界的联系十分便捷、迅速，与素不相识的朋友交流，丰富了未成年人的精神世界，形成全球一家、人人平等的现代意识，从而使未成年人从小树立强烈的社会责任观。青少年通过自由平等的网络交流，从小开始确立当今时代的平等意识、全球意识和效率意识，为培养社会之人打下良好基础。
3、网络文化的超时效性和互动性扩大了青少年的交往面。网络传递文字、图片、音像等信息，超时效的高速交流，使人际交往和社会交流成为即刻之间。实现网上传媒，轻松愉快、快捷真切，个人才技得到广泛的认同和激励；互动性的虚拟空间，充满幻想和激情，人际关系变得亲切可爱，社会交往能力得到锻炼和提高，社交空间向世界扩展，体验到“五洲为一家，朋友遍天下”真情实感。
另外，互联网确实有着无穷无尽的商机，能满足不同个体经营者的占用或探索，能为青少年脱颖而出创造广泛机会。许多年轻企业家成功的事实告诉我们，网络世界是青少年实现自我价值的最大空间。
网络文化在对未成年人成长起着��极作用的同时，也产生不可避免的负面影响，而且严重困扰着社会、家庭和学校，困惑着每一位教育工作者。
1、开放性的网络文化，无法控制黄、毒、凶杀等信息，很容易满足青少年猎奇心理。海外调查表明，网民普遍接触过黄色信息。网络市场研究公司（NetValue），于2002年5月13日进行过一次调查，资料显示，越来越多的亚洲网民热衷于色情网站。美国科学院有人估算，大约有40万家要求订阅成人网站，每年收入约为10个亿美元。吸毒和凶杀，对人体心理有极大的剌激作用，单调的学习生活，使现代青少年感到疲倦，而触目惊心的吸毒和凶杀使青少年受到极大的刺激。黄毒和凶杀内容，对自制力较差的未成年人来说，更容易陷入漩涡而无法自拔。
2、虚拟空间的网络文化，很容易使脆弱的青少年成为危险的网恋。网恋是以计算机网络为媒介，在网络上进行谈情说爱的感情交往行为。正常人的交往是通过特定的环境影响来建立感情，而网络交往是以虚拟的空间来体验情感。在网络这个虚拟的世界如互联网上的聊天室，已成为世界最大的调情工厂，虚伪的谎言没有道德约束和规范，个人情感的恶性�蛘停�可以在自由无限的网络里无限制的发泄。这将会有越来越多的青少年成为网络的牺牲品。
3、无政府化的网络文化，使色情犯罪越来越多，呈日益低年龄化趋势。黄色文化没有一个国家不加禁止，思想道德教育要求先进性文化的发展，而网络文化的诸多特征都显示其自由和无政府化，无法保证其内容的先进性。那些十分低下的色情内容，以网络超时空的优越特征广泛传播，许多青少年在猎奇心理诱导下，黄色内容的毒害就非常容易。网络传播有隐蔽性特征，网络本身就存在着不少色情服务者。网络色情危害隐蔽且快速，日益低年龄化，据人民网报道，台湾警方查获一起网上色情案，开办“一夜情”网站、提供网友的站长，竟是一名13岁的初一女学生。
另外，互联网以其开放、高速、平等、自由等诸多优势，很容易使青少年人上网成瘾。长期沉溺于网络的网民，容易产生人际交往障碍，导致自我意识失控，出现冷漠、孤独、消沉、空虚等症状，严重影响青少年学习，也严重影响和谐社会的构建。
三、网络文化迫使我们必须采取有效的教育对策
网络文化的巨大影响力，对不谙世事的青少年来说，如果不加以正确引导，一定是利不见效、害有其果。为此，我们必须采取积极有效的教育对策，从而扩大对青少年的正面教育，减少负面影响力。
从接受网络文化影响的主体来讲，我们必须要培养和提高青少年媒介素养。
1、正确认识媒介素养教育的重要意义。媒介素养是指人们正确判断和估价媒介信息的意义和作用，有效地利用、创造和传播信息的素养和涵养。媒介素养早期指屏幕、图像、电视素养教育，后来扩大到视觉传播、视觉意识与批判性观看等知识和技能的教育。美国媒介素养教育研究中心作出如下定义：媒介素养就是指人们面对媒体各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辩的反应能力。网络素养就是媒介素养诸多能力中，对互联网的认知、使用、评价、筛选等综合反映。媒介素养教育是对公众所进行的有关媒介知识涵养和媒介运用能力的教育。通过这方面教育，使接受网络文化的主体“真正成为媒介主人，成为媒介的主动驾驭者，而不至于只是充当媒介传播的被动接�苷摺保ㄖ１Ｎ溃�2002年）。针对我国大众传播的现状，对青少年开展媒介素养教育的目标，就是使他们“具备正确使用媒介和有效利用媒介的能力，建立获得正确媒介信息、媒介信息产生的意义和独立判断信息价值和知识结构”（张开，2003年）。
2、尽快编写媒介素养大众化普及教材，在学校教育中尝试开设专门课程。目前，媒介素养尚未作为独立课程进入学校教育，如果有了独立的教育课程，可以学校课堂教学为载体，组织正规的教育，一方面使青少年在接受信息时成为具有自我保护意识的人，建立起对信息批判的反应模式；另一方面，在使用媒介时知道怎样有效地利用媒介获取信息和知识、进行学习和娱乐，与社会建立起良好的联系和沟通，行使自身权利和进行社会活动。有了教材以后，当然也可以通过参观、游戏等活动载体来加强媒介素养教育，从而不断地充实自我、提高自身接受大众传媒素质。
3、培养媒介素养教育教师，确保媒介素养教育渠道畅通。要重点针对中小学教师进行专业的媒介素养教育培训，使他们能够在日常教学中有机地融入必要的媒介知识，提供科学的建议和启迪。要利用社区学校、家长学校、各类校外活动场所，针对家长进行必要的媒介素养普及型教育，卜卫曾提出“家长与子女共同提高网络素养”的观点，使他们懂得在家庭生活中如何对未成年人接触媒介行为进行合理的督导和管理。还要组织媒介素养教育志愿者队伍深入社区、街道、家庭或青少年活动专用场所，开展媒介素养宣传、推广和培训活动。 政府部门应该高度重视媒介素养教育工作。近期内，先加强政府公务人员以及媒体从业人员的媒介素养意识，从而带动全社会对此问题的关注和重视；长时期，则逐步倡导在全社会普及媒介素养教育，提高全民的媒介素养。同时，呼吁社会各界给予重视，并积极参与研究探索。发动各级政府，联合各类机构，建设和形成一个自上而下、健全完善、立体发展的媒介素养教育实施网络。
4、加强情意引导，促使青少年人格的完整发展。情意导向是通过对人的需要的调节和引导，使其持续地在追求“完满”和“超越”中获得满足，以期形成一种情感上的“定势倾向”。这种定势倾向就是通过科学的创造活动，重新发现自身的意义和价值，认识到提高自身媒介素质的重要性。情意导向，首先要让青少年明确精神文明的道德方向。每一代人都从少年时代开始，就要承担传承人类文明和道德传统的责任。网络道德问题只是现实生活中存在的道德问题在网络时代的具体表现而已，就是说，一个人在现实具有什么样的道德品质，在网络生活中说会表现出同样的意向行为。因此，在媒介素养教育中，不仅要让青少年掌握信息技术，还要加强对其使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，从而培养青少年对信息真伪的鉴别能力和使用信息的社会责任感。青少年是人的道德品质的成形和发展阶段，如果把网络信息的道德规范明确了，再加以正确的情意引导，那么就会大量地减少青少年的误入“黄毒”。心理学认为，在人格的完整发展中，道德品质是可以不断发展和完善的。
从传播网络文化的客体上来讲，我们必须要加强网络文化的监控管理。
1、加强网络管理立法，净化未成年人成长的文化环境。由于网络网络信息的传播具有自由、隐蔽、连续、无国界等特征，其有害信息带来极坏的社会影响和破坏作用，不但危害青少年成长，也危害国家政治、经济、文化等各方面的正常秩序，所以运用法律手段来管理网络已是非常必要。国外已有这方面的法律规定，�缑拦�的《网上儿童隐私权保护法》、澳大利亚的《广播服务修正案（网络服务）》等。我国有关专家提出，网络至少要从以下几个领域给予立法：如对计算机病毒传播者的处罚；非法利用他人信息和数据库的法律责任；打击在互联网上建立淫秽网站、网页的措施；对网络盗版与网络信息合理使用的界定等等。另外，在网络文化等大众传媒方面，培养青少年的网络素养，也需要教育立法来加强。
目前，我国虽然已经有了文化部颁发的《关于加强网络文化市场管理的通知》、《互联网上网服务营业场所管理》，还有国家工商总局的《关于进一步加大查处非法经营网吧力度的通知》、《关于做好网吧等互联网上网服务营业场所专项整治工作的通知》等好几个文件，但管理的范围和执行的力度都还不够，网络信息内容的法律涵盖面仍然很小，许多方面还是空白，对目前出现的问题还没有法律措施，所以还需要加快网络管理的立法步伐。
2、加强对网络文化研究，应用高科技技术控制的对策。控制网络文化的负面影响力，除了加强政府法律监管外，还有通过技术措施，加强互联网研究，实施科学监�亍；チ�网是通过高科学技术发挥其特长，同样我们也应该通过高科学技术来控制其负面影响。例如对垃圾信息，可以通过开发技术控污产品，采用反垃圾过滤来解决，象防止病毒一样，通过杀毒技术软件防范控制。对于色情内容，可以通过过滤软件和分级系统来实现等等。实践可以证明，高新技术的使用，在一定程度上可以把网络不良信息屏蔽在用户所获取的信息范围之外。
3、倡导媒体形成自律联盟，给未成年人提供健康的信息产品。所有大众传媒的不良内容，都能影响未成年人的思想和心理健康，因此我们有必要形成媒体自律联盟，避免新闻报道中的暴力、色情等对未成年人成长产生不良后果的内容。此外，要通过传媒对此问题进行长期关注和报道，呼吁全社会重视媒介素养教育，形成全民支持的良好氛围。
4、为了适应网络文化需要，还要培养大量的网络文化工作者，全面掌握互联网有关知识和操作技术。如果我们的网络工作者，能在真正了解青少年所思、所爱的基础上，传递先进信息，提供优质服务，让我们的网络素养教育更有针对性；那么，网络文化对广大青少年来说，将会大大减少负面影响力，会发挥最�蟮恼�面教育作用，从而也将使其更具有吸引力和感染力。
在网络大潮冲击着整个社会的今天，如何培养和提高青少年媒介教育素养，如何加强网络文化管理，如何趋利避害地利用好网络文化，将成为我们每一位教育管理者必须长期研究的课题。对互联网这种崭新的大众传媒，用禁止的办法显然行不通，只有采取政府参与管理、教育正确引导、群众全面监视的办法，才能使其更好地为青少年的成长服务。
参考资料
[1] 《中国校外教育政策》 中国青少年宫协会、中国青年政治学院合编 中国少年儿童出版社，2005年5月。
[2] 《共同关注――浙江省未成年人思想道德教育案例评析》 共青团浙江省委编 浙江人民出版社，2005年9月
[3] 《媒体与未成年人发展论文集》 媒体与未成年人发展论坛组委会编 中共党史出版社，2005年8月。
[4] 《科学教育网》 主办单位：中国科协青少年工作部、中国科协信息中心 |
